为健全中小学、幼儿园安全风险防控机制，2017年教育部发布了《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》，将中小学生安全教育内容纳入学科课程标准中。同时还出台了《中小学公共安全教育指导纲要》，进一步明确不同年级、不同学段学生安全教育要求。

  这标志着学校安全教育工作走向了新的发展阶段。那么，安全教育将要如何应对新内容呢？如何实现安全教育模式的转型呢？如何培养和提高孩子的安全素养呢？……

  安全教育的价值—到底是关注当下还是面向未来？

  今年5月，校鸽受邀武汉市一所中学听课，在听了一节语文课后，校鸽团队感叹文言文已经望之脑后。并受到启发思索：既然今天忘记了曾经学过的东西，那么当年为什么还要学文言文呢？而现在的安全教育课的目的是什么？到底要培养学生的哪些能力呢？

  李艺教授曾经说过：“当我们摆脱单纯技能训练的藩篱时，于教学便是一种解脱、超越，于学生便是一种拓展、升华，真正达到基础教育课程的价值实现的最佳境界。”

  对此，我是深感认同的。即使我们今天脱离了传统的安全教育模式，似乎多媒体教学就是好的教学，实际上是吗？如果我们不能够让学生亲身地探索、体验和创造，那么多媒体教学仍然不会取得良好效果。

  安全教育的目标—炫耀“锄头”还是种出“庄稼”？

  任正非说过这样一句话：工具不应该是方向，用好工具为客户创造价值才是方向。锄头是种地用的，不能去炫耀锄头而忘了种地！安全教育课中也存在炫耀锄头的现象。

  例如，老师在利用多媒体开展安全教育课时，如果没有把学生带入到实际场景中去，学生没有思考和解决问题的冲动，那就不值得炫耀。所以，不同的授课方式会产生不同的课程价值，前者，学生只是不需动脑的“跟屁虫”；后者，学生经历了思考、琢磨、尝试等一系列的思维体验，形成了可迁移的安全技能，种出了庄稼，即安全素养获得了提升。

  安全教育的载体—用了技术的课堂更能提高学生安全素养？

  答案是肯定的！

  在古代，太子读书需要诸多角色协同：太子太师教文，太子太傅教武，太子太保保护安全。现在，在安全教育信息化技术成熟的条件下，每个孩子都能像太子一样学习安全知识，这不是因为它能提供一支队伍，而是能提供一支像队伍那样成体系的安全教育服务，精准定位学习盲区、量身定制学习方案，真正实现梦寐以求的“因材施教”。

校鸽平台架构图

  校鸽的核心战略是“平台+服务”，安全教育是其中的核心服务之一。目前，国内的教育资源比较缺乏，尤其是专业的安全教育资源。在安全资源缺乏的情况下，老师很难开展安全教育工作，以及实时了解每个学生的安全知识掌握情况。

  面对这样的问题，安全教育资源与大数据结合就可以发挥作用。校鸽平台提供专业、系统的安全教育资源，可辅助学校在不同场景下快捷开展安全教育工作，还能将学生上课时的表现、随堂测试的学习情况转化成数据，依据这些数据对学生的安全知识掌握情况进行“画像”，让老师定位学习盲区，提供个性化教学指导，帮助学校消除安全教育“短板”。

  安全素养的提高—知识与技能如何完美结合？

  实践证明：具体的安全教育课应被置于循序渐进的实际问题解决情境中来完成，即先向学生呈现问题，然后针对各项具体任务开展安全教育课，接着再展示如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去。只有达到了这样的要求，才是符合学习过程（由“结构—指导—辅导—反思”构成的循环圈）和学习者心理发展要求的优质高效的安全教育。

图片截选自深圳电视台公共频道报道

  以南山荔香学校2018年5月11日的地震演习为例，演习开始前学校先利用校鸽平台开展了“地震来了”的安全教育课，让孩子们初步掌握了地震发生时的自我保护和求助及逃生的方法，随后通过校鸽平台制定防震演习预案和启动防震演习，让孩子们将学到的防震知识运用到实际场景中，形成知识和技能相结合的鲜明特色，师生从教学楼井岸有序撤离到指定安全位置仅用时3分02秒，全校师生的安全素养得到有效提高。

  校鸽--校园安全风险防控云平台，国内校园安全解决方案领导品牌，通过把人防、物防、技防“三防合一”，实现学校安全工作的“未雨绸缪”、“防微杜渐”、“追本溯源”，为中小学校园安全管理工作提供全面的解决方案。